A tanárt nem helyettesítik az oktatási programok, de hatékonyabbá tehetik a tanulást

Nemrég jelentette be az RMDSZ, hogy a Communitas Alapítvánnyal közösen új román nyelv és irodalom tesztgyűjteményt állítottak össze, ami a magyar diákokat segítheti az érettségire való felkészülésben. A segédanyag az új tantervek szerint először idén érettségiző magyar diákok felkészülését támogatja. Az RMDSZ szándéka üdvözlendő, valószínűleg a könyvek is megfelelnek a célnak, mert a kiadványt az Országos Tanterv és Értékelési Központ (CNEE) is hivatalosan jóváhagyta, a romántanárok pedig ingyenesen fogják megkapni a humán és reál, valamint a technológiai líceumi képzésben résztvevő diákok számára készült segédanyagot, de mégis azt érzem róla, hogy a megközelítése még mindig olyan 20. századi, mint az érettségi jelenlegi lebonyolítása.

A mostani cikkben két, nemrégiben piacra dobott segédanyagot fogok bemutatni, amelyek megpróbálják felvenni a 21. század ritmusát.

Még mindig téma az érettségi román nyelv és irodalomból!

„A következő az ajánlatunk: ahelyett, hogy egy-két hetet vár a diák arra, hogy egy tanár kijavítsa a dolgozatát, a mesterséges intelligencia (MI) körülbelül 2-3 perc alatt megteszi. Sőt, még megjegyzéseket is ír a teljes érettségi tételről. Gyakorlatilag egy objektív visszajelzést próbálunk adni a diáknak, hogy lássa, nagyjából hányadán áll a felkészülésében. A nagy nyelvi modellek nagyon sokat segítettek, hogy ez lehetséges legyen, de még mindig nagyon sok munkát igényel, hogy objektív irányba toljuk el a kiértékelést” – magyarázta Sebestyén Gergő, a BacPrep egyik társalapítója, pénzügyi igazgató a Transtelexnek.

Elmondta, Imets Tamással (CEO) és Jakub Ákossal (CFO) közösen indított projektjük története még 2018-ba nyúlik vissza, amikor végzősként nekik is sok nehézséget okozott a román érettségire való felkészülés. Imets Tamás írt akkor egy algoritmust, ami gyakorlatilag összegezte az esszékérdésre adható tételeket, ezzel segítve a felkészülésüket. Azóta eltelt néhány év, ők céget alapítottak, amely különböző technikai fejlesztésekkel foglalkozik, és megjelentek a nagy nyelvi modellek. A vállalkozásuknak tavaly volt egy másik oktatási projektje, a Quino egyetemisták számára készít feladatokat, és ez által tértek vissza a romániai magyarok román érettségijének problémájához, mert azt tapasztalták, hogy a helyzet semmit sem változott azóta, hogy ők voltak végzősök. Erre megoldásként fejlesztették ki a BacPrepet.

Az érettségi tételek I. feladata, ami főleg behelyettesítéseket és feleltválasztós kérdéseket tartalmaz objektív, ahhoz nem nagyon kell szakmai háttér. A II. és III. feladatrészek megoldásának az elemzése már nehezebb feladat volt. Ahhoz először a részletes javítókulcsból indultak ki, majd diákokkal és tanárokkal tesztelték a tételeket, és az ő visszajelzései alapján tanították a MI-t. Sebestyén Gergő arról is beszélt, most azon dolgoznak, hogy minél több, tanárok által javított dolgozatot betápláljanak, és megmutassák a programnak, hogy milyen egy 15, 20 vagy 30 pontos válasz, tehát javítsák a pontozási rendszert.

Hangsúlyozta, olyan dedikált felületet fejlesztenek, ami úgy tud kijavítani egy dolgozatot, mintha romántanár lenne, és pont ebben több, mint egy ChatGPT, ami talán meg tud írni helyesen románul egy esszét, de megfelelően kijavítani már nem képes. Sebestyén Gergő megjegyzése szerint tanárokkal beszélve számukra az derült ki, hogy a dolgozatok javításánál a tanárok szubjektivitása még mindig jelentős probléma lehet.

„A platform ugyanakkor arra is lehetőséget biztosít a felhasználónak, hogy kövesse a fejlődését, lássa, mire kell még fókuszálni a tanulásban” – fogalmazott.

Erre tart az érettségi-javítás?

Sebestyén szerint nagyon nyitottan reagált a közösség a fejlesztésükre, általában véve pozitívak a visszajelzések, sőt, az indulásuk óta – kérésre – a román anyanyelvű diákoknak szóló tétellel is bővítették a platformjukat. Többen azt is javasolták nekik, hogy fontolják meg a platform kiterjesztését a nyolcadikosok román nyelv és irodalom képességfelmérőjére is.

Úgy látja, a világjárvány óta a digitalizálás irányába mozdult el az oktatás, mert mindenki arra kényszerült, hogy különböző eszközöket használjon. Már vannak olyan cégek, akik kizárólag automatikus osztályozással foglalkoznak, a kisebb felmérőket már ezekkel értékelik ki. Szerinte az érettségi is ebbe az irányba tart.

„2023-ban az államnak már fejlesztettek egy platformot, amin keresztül kijavítják az összes beszkennelt dolgozatot. Tehát már most beolvassák a dolgozatokat. Ehhez már vettek 12 ezer szkennert is. A magánvéleményem szerint a digitális javítás irányába haladunk, hogy valamilyen szinten automatizálják azt a folyamatot. Én úgy képzelem el, hogy a mesterséges intelligencia biztosít egy elsődleges osztályozást, ami kezdetben referenciaértékként szolgálhat, későbbiekben pedig már csak a fellebbezéseket néznék át tanárok, így az állam jelentős forrásokat és időt takarítana meg” – fejtette ki.

Sebestyén ugyanakkor amellett érvelt, a javítást lehet automatizálni, de a tanárt nyelvtanulásban biztosan nem lehet helyettesíteni.

„A szókincsfejlesztésben, különböző helyzetek, szituációk kialakításában elengedhetetlen a személyi interakció. Mi azt mondjuk, hogy a tanárnak több ideje lesz azzal foglalkozni, amivel szükséges, tehát nem a javítással tölti majd az idejét, ha ezt a szoftvert használja, hanem például a szókincsbővítéssel. Nálunk az a legnagyobb probléma, hogy a diákok nem igazán kerülnek olyan élethelyzetbe, amikor románul kell beszélniük. Nekünk megfogalmazott célunk, hogy a platformot használva a tanárok többet foglalkozzanak a tanítással. Ha házi feladatként egy teszt megoldását hagyják fel, akkor ők már annak a kiértékelését lássák, hogy hol vannak a problémák. A javításra tudunk szoftvert fejleszteni, de a nyelvtanulás egy különböző dolog, ahhoz elkerülhetetlen a nyelv használata, a gyakorlati interakció, ehhez pedig csoportban kell dolgozni” – mondta. Szerinte nem is cél, hogy ebben a tekintetben helyettesítsék a tanárt.

Hasonlóan gondolkodik a tanárok szerepéről a Matekra fel! platform csapata is. Ők egy olyan online programot szerettek volna létrehozni, ami összegzi az V-VIII. osztályos matematikát, és készíti fel a gimnazistákat a képességfelmérőre. Kevésbé mediatizált, mint az erdélyi magyarok sikertelensége a román nyelv és irodalom vizsgákon, hogy a különböző nagy országos felmérőkön (képességvizsga) a magyarul tanuló diákok eredményei esetenként matematikából is szerényebbek, mint az országos átlag. Az elmúlt öt évben a diákok csupán 72 százaléka ért el 5-ösnél nagyobb, „átmenő” jegyet. A magyar nyelven tanulók körében a sikeresség még alacsonyabb, 68 százalék körüli. Sőt, nagyon sok esetben egy jelentős részük el sem jut a záróvizsgáig, mert már korábban lemorzsolódik.

Ezt szem előtt tartva jött az ötlet a kezdeményezőknek, hogy hozzanak létre egy olyan digitális oktatóprogramot, ami segíthet a lemaradóknak. „Egy olyan online felületet, amelyben saját igényeik szerint, saját tempójukban kockulhatnak a kalandvágyók. Egy plusz lehetőséget az elszántaknak” – írta a Facebook-oldalán Barna Gergő, a Matekre fel! egyik kezdeményezője. A teljes csapat itt van felsorolva.

„A tanárok gondolhatnak fenyegetésként a platformra, hogy ezáltal megszűnik a munkája, de szerintem ezt nem így kell értelmezni. Ez csak egy eszköz, olyan, mint egy nagyon jó munkafüzet, amiben összegezve vannak az elméletek és a vizsgafeladatok. A tanárra ettől függetlenül szükség van, mert ő a tanulási folyamat egyik kulcsa. A gyereknek szüksége van a tanórai jelenlétre és a tanár magyarázatára ahhoz, hogy megértse az adott anyagrészt” – fogalmazott Soós Emőke, a János Zsigmond Unitárius Kollégium matematikatanára és a Matekre fel! szakmai koordinátora. Szerinte a platform arra is nagyon hasznos, hogy ha kimaradt valami a diáknak, mert hiányozott az óráról, akkor pótolja azt.

Soós Emőke szerint általános probléma a megfelelő felépítésű tankönyvek és munkafüzetek hiánya, ezért is gondolták jó ötletnek egy olyan felületet, ami összegzi a gimnáziumi matematikát, tényleg minden elmélet legyen benne, ami a romániai tantervben szerepel és kérhetnek a vizsgán, ugyanakkor segíti a gyerekeket, hogy tartani tudják a tempót. Szerinte az a legjobb benne, hogy tényleg minden egy helyen megtalálható.

Közelebb vinni a matekot a gyerekekhez

Elmondása szerint román nyelven van hasonló platform, de magyarul eddig hiányzott az ilyen digitális eszköz. Ahogy magyarázta, a román nyelvű felületek jó kiindulást jelentettek számukra, mert látták, hogy mit lenne jó beemelni a sajátjukba, mi keltheti fel a gyerekek figyelmét. A gyakorlást valamilyen szinten igyekeztek gamifikálni, illetve a dizájnt is a mai gyerekek szája íze szerint formálták.

„Azért, hogy fenn tudjuk tartani az érdeklődést, illetve azért, hogy a mai gyerekek is tudják ezt könnyedén használni, esett a választásunk egy platformra, mert az sokkal közelebb áll a gyerekekhez, mint egy kinyomtatott tankönyv” – érvelt.

A használók témakörökre bontva is gyakorolhatnak, tehát csak olyan feladatokat is oldhatnak, amik nehezebben mennek számukra, ugyanakkor generálhatnak teszteket maguknak, amivel a vizsgát tudják szimulálni, de arra is van lehetőség, hogy nehézségi szint – könnyű, közepes és nehéz – szerint oldják a feladatokat.

„A végén minden feladatról kiértékelést kap. Nagyon fontos volt, hogy egyből érkezik a visszajelzés, ami validálja az információt, hogy jól vagy rosszul oldotta meg. Minden feladathoz kétszintű megoldást csatoltunk, ami azt jelenti, hogy egyből megkapja azt a megoldást, illetve annak a gondolatmenetekre bontott levezetését, tehát a lépéseket, hogy az eredményhez el lehet jutni. Ugyanakkor egy másodszintű megoldás is társul a gondolatmenetekhez, ahol konkrétan el van magyarázva az adott lépés. És úgy van leírva, mint ahogyan óra közben is magyarázná a tanár” – tette hozzá a projekt szakmai koordinátora.

„Mivel nekünk a vizsgaeredmények javítása volt a kiindulási pont, hogy azon tudjunk javítani, ezért tipikus vizsgafeladatokat adtunk meg a platformon. A minisztérium által kiadott teszteket daraboltunk és töltöttük föl. Összesen 1300 vizsgafeladat található a platformon, megoldásokkal együtt” – magyarázta Soós Emőke.

A kidolgozós feladatok ellenőrzését a platformon még nem tudták kivitelezni, mert ahhoz a gyerekeknek papírra és ceruzára is szüksége van, egyelőre csak a két első tételcsoport (I. és II.) feleletválasztós (karikázós) feladatait tudják megoldani.

„A vizsgán a tökéletesen megoldott feleletválasztós feladatok 7-es jegyet jelentenek. Mi azt tűztük ki célul, hogy a gyengébb tanulók jegyét tornázzuk fel, tehát a Matekra fel! nem feltétlen a 8-9-es diákoknak szól, de őket sem zárja ki a gyakorlásból. Ha azok a 4-5-ös diákok használják a platformot és gyakorolnak, akkor bízunk benne, hogy feltornázzák ezeket a jegyeket. Ha mindenki tökéletesre megoldaná a feleletválasztós részeket, akkor az azt jelentené, hogy mindenkinek legalább 7-es a matekja, ami azért nagy dolog lenne, mert az átlag jóval ez alatt van” – fogalmazott Soós Emőke.

Egyelőre mindkét oktatási segédanyag ingyenes (vagy ingyenesen kipróbálható). A Matekra fel! ebben az iskolai évben még tesztüzemben működik, ezért addig nem is kérnek pénzt, a következő tanévtől a tervek szerint már fizetni kell érte. Az éves bérlet 400 lejbe kerül, de ha egy osztály minden tagja használja, akkor diákonként 200 lejt kell majd fizetni. Ezen kívül az előző év képességvizsgáján matematikából leggyengébben szereplő tanintézmények között felajánlanak 50 támogatói iskolabérletet 200 lejért.

A BacPrepet jelenleg egy hétig lehet ingyenesen használni, utána havi bérletet lehet vásárolni 50 lejért, ami nagyjából fele, mint amennyibe mostanság egy különóra kerül Kolozsváron.