Felmérés: nem érti, amit olvas a romániai 6-14 évesek majdnem 90 százaléka

Három millió 6 és 14 év közötti gyermekből csak 330 ezer érti, amit olvas, derült ki abból a romániai felmérésből, amelyet a Brio oktatási portál végzett el, és amelyet pénteken mutattak be a bukaresti Nemzeti Könyvtárban.

A jelentést 14 796 teszt eredménye alapján állították össze, a tesztet általános iskolai tanulók töltötték ki 2021 januárja és 2022 áprilisa között. Mint kiderült, nagyon alacsony a romániai 6-14 év közötti gyerekek írni-olvasni tudásának szintje: 42 százalékuk készsége a „nem funkcionális”, 47 százalékuké a „minimálisan funkcionális” kategóriába sorolható, és csak 11 százalékuk funkcionális.

A funkcionális ebben az esetben azt jelenti, hogy képes gondolatokat és információkat elsajátítani a szövegből, megállapítja az ok-okozati összefüggéseket, következtetéseket von le és hipotéziseket értelmez, hasonlóságokat és különbségeket állapít meg tények, szereplők és események között, azonosítja az érveket, megérti a szöveg általános üzenetét. Az általános iskolát elvégzőknek csak 11 százaléka képes erre a felmérés szerint.

A felmérés arra is rámutatott, hogy a lányok átlagosan 10-15 százalékkal jobban teljesítenek az írás-olvasás terén, mint a fiúk, életkortól és régiótól függetlenül.

Az aggasztó eredményekre reagálva Ligia Deca tanügyminiszter pénteken azt mondta, ez a jelentés, akárcsak a PISA-tesztek, arra hívják fel a figyelmet, hogy rendszerszintű beavatkozásra van szükség az oktatásban a készségek javításához, írta az Agerpres.

Deca kifejtette, az iskolák feladata elősegíteni a társadalmi mobilitást és kompenzálni a gyermek életkörülményeiből fakadó hátráltató tényezőket. Beszélt a másodikos, negyedikes és hatodikos tanulók képességfelméréséről is, amely arra szolgál, hogy idejekorán felismerhetők legyenek „az írás-olvasási tudásban mutatkozó hiányosságok”.

Arról is beszámolt, hogy 1400 iskolára terjesztették ki az iskolaelhagyás csökkentését szolgáló országos programot, amelynek részeként a világjárvány okozta tanulmányi lemaradásokkal küzdő gyerekekkel is foglalkoznak.

Deca azt javasolta, hogy a tanárok az összes órán tartsanak hangos szövegolvasást a tanulókkal, majd beszéljék meg az elhangzottakat, ez ugyanis segít az írási és olvasási, szövegértési készségeik fejlesztésében.